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Uno de mis trabajos soñados es el de ser jefe de desarrollo de colecciones de una red de bibliotecas públicas, además de encontarlo profesionalmente apasionante, sería una posibilidad de poder gastar dinero el libros... Aún no consigo el trabajo pero este semestre académico tendré la oportunidad de ofrecer el curso de Desarrollo de Colecciones. Área que me fascina y que actualmente tiene mucho debate.
He pasado ya varias semanas estudiando mucho y pasándola de maravilla con la lectura de los clásicos y los nuevas tendencias: desde los orígenes y formación del área en la década de los sesenta del siglo pasado, con el documento ALA Guía para la formulación de políticas de desarrollo de colecciones, hasta las ideas actuales del desarrollo "just in time" que es prácticamente la ausencia de desarrollo, pasando por los teóricos del tema: Evans, Drury, Futas.
El debate termina concentrándose en la disyuntva: Propiedad vs. Acceso. Con sus corresponientes pros y contra. Llegando incluso a plantearse -cómo no- el fin de la biblioteca y la bibliotecología tal y como la conocemos. Definitivamente apasionante.
Espero continuar este disfrute en clase y recibo referencias para ampliar mi bibliografía.
No te ofendas, pero... ¿cómo puedes dar clase de desarrollo de colecciones y reconocer que no tienes experiencia en ello?
Si yo pago una matrícula por una asignatura como esa espero que la imparta alguien que sepa de verdad sobre el tema, más allá de haber estudiado unos meses antes que yo.
Enviado por Mar. Agosto 31, 2005 10:51 PM
Es legítimo preguntarlo, pero eso me reuerda que en la facultad donde estudié Historia los profesores cambiaban todos los años de asignatura, era obligado por el Departamento.
Enviado por Barbol. Agosto 31, 2005 11:39 PM
Es una forma de ver el asunto... sin duda lo mejor sería tener profesores con posgrados de especialización en cada asignatura que ofrecen. Pero no es posible actualmente en ninguna carrera de la universidad. Y todos los profesores en algún momento empezamos sin experiencia alguna como todos los profesionales.
Yo ofrezco mis seis años de experiencia en docencia en bibliotecología y mí título de bibliotecóloga para demostrar suficiencia en el ofrecimiento de una asignatura de pregrado en un área básica bibliotecaria. Pero al final los estudiantes, mis colegas profesores y mis jefes tendrán la última palabra.
Enviado por Andrea. Agosto 31, 2005 11:48 PM
No ya sólo es el hecho de que los profesores en el departamento van cambiando de asignaturas, es además que (al menos en la Universidad Española) excepto algunas figuras como la de Profesor Asociaciado, en la mayoría de casos el profesor no tiene ninguna experiencia profesional en el campo que enseña.
La razón de este fenómeno es simple, los profesores universitarios no son profesionales en el área, lo que son es investigadores. Y hay bastante diferencia entre "estudiar" un tema, e "investigar" un tema.
Enviado por Yusef. Septiembre 1, 2005 03:19 AM
Y yo le sumo otra diferencia entre "estudiar" e "investigar y "enseñar" un tema.
Enviado por Andrea. Septiembre 1, 2005 02:49 PM
No olvidemos tampoco que al menos en España la figura de profesor asociado ("profesional de reconocido prestigio y experiencia práctica en un campo determinado") es en mucho casos una leyenda urbana... al final acaban impartiendo esa visión práctica los mismos de siempre que no salen de la teorización.
Enviado por Catuxa. Septiembre 1, 2005 04:17 PM
Debemos recordarlo!
Enviado por Olvido. Septiembre 2, 2005 01:27 PM