A este comentario llevo dándole muchas vueltas, porque el tema nos es muy caro y las discusiones actuales están muy nutridas. Pero antes que el comentario me salga más como la introducción a una monografía mejor voy adelantando como voy viendo el asunto "IMHO".

Formada y heredera del axioma de que la lectura es la vía por excelencia del conocimiento y que el lector es el "verdadero pensador", mi elección por "eliminación" de la profesión bibliotecaria estaba plantada fuertemente en esa idea, pero en el momento de estudiar, ya el asunto dejaba de ser tan obvio y el surgimiento de nuevos soportes de información y con ellos nuevas formas lectura fue quitándole firmeza a la idea de que la "lectura de libros" es mejor que cualquier otra cosa.

El axioma de la Ilustración: la lectura como pilar fundamental de la formación intelectual y ciudadana más elevada, dejaba de ser el dogma de fe incuestionable que había sido durante dos siglos. Uno de los pilares de la sociedad moderna temblaba, justamente aquel sobre el que la bibliotecología y la educación estaban firmemente asentados y con semejante "daño estructural" ambas disciplinas y con ellas todas las practicas de construcción, difusión y apropiación del conocimiento no podían dejar de sentirse como en un terremoto.

Mi lugar como bibliotecóloga y docente y el tiempo en el que vivo esa realidad me ha llevado a sentirme como un peatón que ingresa confiado a un edificio justo en el momento en que el terremoto comienza y se da cuenta de que el piso que escogió es el "punto de quiebre" de la estructura: había decido ser bibliotecaria y luego ser profesora...

Como docente el primer gran choque en mi deseo de enseñar era el de todos los profesores de este tiempo: sabemos enseñar con la lectura de textos como centro del proceso de aprendizaje, pero nuestros estudiantes "no saben leer". Crisis total: profesores de todos los niveles educativos renegando de los jóvenes. En ese tiempo la tesis de Giovanni Satori del homosapiens opuesta a la del homovidens me venía como anillo al dedo: los jóvenes estudiantes actuales están formados en la visión y no en la lectura, y la visión por sus características construye formas de pensamiento distintas a las de la lectura. Luego su forma de pensar no les permitirá construir conocimientos complejos ni aprender nada más que aquello que son capaces de ver. Luego estamos perdidos. (debería decir jodidos, pero las implicaciones ibéricas del término no me lo permiten)

Pero en los pocos años en medio del terremoto me han permitido pasar del pánico que lleva a muchos a andar por ahí anunciando el fin del mundo porque la lectura ya no es lo que era y que paraliza las posibilidades del pensar y del hacer, en particular las mías como bibliotecaria y docente. Ya estuve ahí y no vi "buen ambiente". Así que ahora me dispongo a afrontar el asunto con algunas premisas, no son conclusiones sino más bien la suma de algunas de las posiciones más relevantes, la idea es "sumergirme" en ellas y ver luego que nueva conclusión tengo.

Como el comentario ya se fue de largo, las enunciaré para hacer con cada una de ellas un post específico y no atiborrar a los pocos que hayan tenido la paciencia de leerme hasta aquí. O mejor aún, como me costaría mucho resumirlas en pocas líneas, continuaré en un próximo número al más puro estilo del folletín novelesco por entregas periódicas. Y que me perdonen los maestros Dumas y Dickens por esta afrenta

Otros artículos: Adios a la lectura ¿Y a los libros? (II)

Querida Andrea:

Si dices "estamos jodidos" te entendemos perfectamente en España (y en el sentido correcto); es más, es una expresión que usamos frecuentemente (yo, últimamente, más de lo que me gustaría)

Enviado por Alvaro Roldán. Noviembre 26, 2004 08:11 PM